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Ceci est un résumé. Cliquez pour voir l'évaluation complète
Organisme :
L'éducation au service de la Terre
(Voir autres ressources)Compilation :
Ecoleague
(Voir autres ressources)Source de financement :
Cadbury et autres bailleurs de fonds de L'éducation au service de la TerreDate de publication :
2008-10-01Langue disponible (préciser) :
français et anglaisResources supplémentaires requises
- écran LCD et ordinateur (optionnel)
- accès à l'Internet
- l'ouvrage "I'm in Charge of Celebrations" de Byrd Baylor
- des outils, des plantes, du bois (selon le projet)
Prix :
0.00
Verdissement avec plantes indigènes
Accroître la biodiversité avec des plantes indigènes
Niveau intermédiaire
Description
Cette ressource permet aux élèves de s'informer au sujet des contributions sociale, économique et écologique des plantes indigènes, y compris la relation historique des Amérindiens à celles-ci. Les élèves font une communication par affichage pour présenter leurs recherches sur des espèces envahissantes. Ils élaborent et mènent aussi une enquête statistique sur la flore et la faune de leur cour d'école. La ressource aboutit à la plantation de plantes indigènes dans la cour d'école; les élèves organisent ensuite un tour guidé de leur aménagement, au bénéfice des autres élèves de l'école et/ou des membres de la communauté.
Évaluation générale
Forces
- L'enquête statistique de terrain est une approche motivante et originale d'implication des élèves dans le processus d'élaboration de l'activité.
- La ressource fait référence à des sites webs utiles.
- La ressource fait un appel judicieux à la prestation de services électroniques et fournit des idées à approfondir.
Faiblesses
- Certains aspects de la ressource nécessiteraient un développement supplémentaire.
- Certains objectifs d'apprentissage ne sont pas assez précis pour l'âge ciblé.
Pour améliorer cette ressource les changements suivants sont fortement recommandés:
L'activité A-1 devrait être remaniée pour en améliorer la cohésion, puisqu'elle se limite dans la version présente à donner de l'information par des études de cas.
L'activité A-2 doit mettre de l'avant les raisons pour lesquelles les élèves devraient se préoccuper de l'enjeu en question et les laisser développer leurs propres connaissances et leur propre système de valeur. Il serait important d'avoir une perspective plus équilibrée sur l'enjeu, en montrant notamment que les plantes entrent aussi en compétition entre elles-mêmes.
L'activité A-3 devrait pousser plus loin l'étude des bénéfices de la biodiversité des écosystèmes. À cet égard, que chaque élève s'intéresse à une espèce en particulier semble même contradictoire. Comme activité complémentaire, on pourrait faire une sortie dans une forêt à l'état naturel pour observer l'interaction des plantes et des insectes, pour ensuite amener les élèves à s'intéresser au cas plus particulier de leur cour d'école.
L'activité B-1 devrait fournir davantage d'occasions aux élèves d'apprendre à devenir de véritables instigateurs de projets. Par exemple, on pourrait impliquer les élèves dans les démarches administratives pour obtenir la permission de créer un jardin dans la cour d'école, dans l'effort de communication de l'initiative aux autres élèves et enseignants de l'école et dans la concertation avec les ouvriers à l'entretien du terrain.
Thèmes abordés
-
Connaissance autochtone (1)
- Rituels, spiritualité et visions du monde
-
Écosystèmes (3)
- Appréciation de la nature
- Biodiversité
- Espèces envahissantes
Unités de curriculum pertinentes
L'outil suivant vous permettra d'explorer les liens au programme d'études pertinents pour cette ressource. Pour commencer, sélectionnez une province ou un territoire dans la liste ci-dessous.
Cette liste a été raffinée selon vos paramètres de recherche. Cliquez pour voir l'évaluation complète pour une liste exhaustive des liens au programme d'études.
- Étape no. 1: Sélectionnez une province
- Alberta
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Interactions et Écosystèmes
- Colombie-Britannique
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences de la vie : les écosystèmes
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences de la vie : la diversité du monde vivant
- Île-du-Prince-Édouard
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les Interactions au sein des écosystèmes
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Diversité de la vie
- Manitoba
- Nouveau-Brunswick
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les interactions au sein des écosystèmes
- Nouvelle-Écosse
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les interactions au sein des écosystèmes
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La diversité de la vie
- Nunavut
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Interactions et Écosystèmes
- Ontario
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les interactions dans l'environnement
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La biodiversité
- Québec
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Univers vivant
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L'univers vivant
- Saskatchewan
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences7: Les interactions au sein des écosystèmes
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 6: Sciences de la vie – La diversité de la vie
- Terre-Neuve et Labrador
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les interactions au sein des e`cosystemes
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Diversité de la vie
- Territoires du Nord-Ouest
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Interactions et Écosystèmes
- Yukon
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences de la vie : les écosystèmes
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La diversité du monde vivant
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