Partagez
Envoyer à un(e) ami(e)
Fermer
Imprimer cette ressource
Imprimer cette ressource
Veuillez penser à imprimer sur du papier qui a déjà été utilisé sur un côté ou sur du papier 100% recyclé post consommation.
Fermer
Ajouter à vos favoris
Ajouter à vos favoris
Le marque-page social est une façon pour les internautes de stocker, classer, chercher et partager leurs liens. Ces liens (à part ceux qui ont été classifiés comme privés) sont accessibles au grand public directement et à travers des moteurs de recherche. Le marque-page social représente une occasion de participer à la promotion de vos valeurs et des sites que vous trouvez utiles. Les sites tels que Del.icio.us et Digg.com donnent au site - et à d'autres sites préférés - le meilleur type de trafic: le trafic viral, ou le trafic par le bouche-à-oreille. Votre référence et votre témoignage de confiance sont fort appréciés! Veuillez notez: la majorité des sites de marque-page social exigent que vous créez un compte avant de pouvoir enregistrer des liens. Allez-y, partagez!
 Favorites
|
 Facebook
|
 Digg |
 Reddit
|
 Google |
 Del.icio.us
|
 Live
|
 Yahoo MyWeb
|
 Furl
|
 StumbleUpon
|
 Ask
|
 Encore...
|
Cette ressource peut être téléchargée en format PDF ou pour logiciel de traitement de texte. Veuillez cliquer sur l'icône pour lancer le téléchargement.
Ceci est un résumé. Cliquez pour voir l'évaluation complète
Auteur :
Environnement JeunesseOrganisme :
ERE-UQAM
(Voir autres ressources)Compilation :
WaterAid
(Voir autres ressources)Source de financement :
ERE - UQAMDate de publication :
2006-10-20Langue disponible (préciser) :
françaisResources supplémentaires requises
- tableau et craies
- une boîte aux lettres
- six bols d'eau
- six verres
- six bacs
- colorant alimentaire
- un compte-gouttes
- cinq bidons remplis d'eau
ISBN/URL :
978-2-89276-282-2Prix :
0.00
Eau tour du monde
Niveau secondaire, Niveau intermédiaire
Description
Par rapport à la problématique de l'eau, la ressource permet aux élèves de s'engager dans un changement social et environnemental sur le plan local et international, pour le développement d'un monde plus juste.
Les élèves de 9 à 14 ans font un jeu de rôle au cours duquel les joueurs incarneront des personnages canadiens, mexicains, boliviens, chiliens, sénégalais, indiens ou japonais et seront appelés à vivre leurs réalités quotidiennes ainsi que des expériences de conflits et de coopération, relativement à l'eau.
On y trouve aussi un recueil d'activités complémentaires où les élèves réalisent une recherche sur l’accès et la gestion de l’eau, conçoivent un pluviomètre, mènent une enquête sur les maladies hydriques, réfléchissent sur la pollution de l'eau, quantifient leur consommation d'eau et conçoivent un système d'épuration d'eaux usées.
Toutes ces activités intègrent plusieurs matières: histoire, éducation à la citoyenneté, arts plastiques, géographie, français, sciences et technologie et mathématique.
Évaluation générale
Forces
- Une thématique d'actualité.
- L'eau est présentée comme un enjeu planétaire, ce qui est bien pour l'éducation citoyenne des élèves.
- Les activités sont variées et intègrent beaucoup de types d'apprentissage.
Faiblesses
- L'utilisation de textes (plus que des graphiques par exemple), de chiffres et de statistiques historiques peut rendre la compréhension de l'enjeu un peu complexe.
Pour améliorer cette ressource les changements suivants seraient souhaitables:
- Que la littérature (qui est assez abondante dans la ressource) doit être adaptée pour les lecteurs faibles.
- Les chiffres peuvent être présentés de manière plus schématique, plus digeste.
- Que des évaluations formatives courtes ou des activités d'enrichissement complètent la ressource.
Thèmes abordés
-
Droits humains (1)
- Pauvreté
-
Eau (4)
- Cycle de l'eau
- Distribution et traitement de l'eau
- Qualité de l'eau
- Utilisation de l'eau
Unités de curriculum pertinentes
L'outil suivant vous permettra d'explorer les liens au programme d'études pertinents pour cette ressource. Pour commencer, sélectionnez une province ou un territoire dans la liste ci-dessous.
Cette liste a été raffinée selon vos paramètres de recherche. Cliquez pour voir l'évaluation complète pour une liste exhaustive des liens au programme d'études.
- Étape no. 1: Sélectionnez une province
- Alberta
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 8e année/Sec. II
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Eaux douces et eaux salées
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Interactions et Écosystèmes
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Cours relatifs a l'agriculture
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Gestion et conservation des ressources
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation) Conséquences de Mondialisation
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation) la mondialisation et prospérité durable
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation)La mondialisation et identité
- Études sociales 10-1(Regards sur la mondialisation) Citoyen et mondialisation
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation) : prospérité durable
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation) L’identité
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation: Conséquences
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation: réagir
- Etudes sociales (connaissances et employabilité)
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Études sociales 10-4 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation):
- Études sociales 10-4 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation): prospérité durable
- Études sociales 10-4 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation):Conséquences
- Études sociales 10-4 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation):Réagir
- Colombie-Britannique
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 8e année/Sec. II
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences de la Terre et de l'espace (Les océans et les réseaux hydrographiques)
- Île-du-Prince-Édouard
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Histoire 421: L'aide au développement
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 421M: La durabilité des écosystèmes
- Manitoba
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 9e année/Sec. III
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Études de la famille
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Développement humain
- 8e année/Sec. II
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les fluides
- Les systèmes hydrographiques
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La qualité de vie dans le monde
- Les modes de vie en Asie, en Afrique, ou en Australasie
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les interactions au sein des écosystèmes
- Nouveau-Brunswick
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 9e année/Sec. III
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Géographie 41111 (M): Construire sa conscience planétaire
- Nouvelle-Écosse
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 8e année/Sec. II
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les eaux salées et les eaux douces
- Les fluides
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les interactions au sein des écosystèmes
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Enjeux mondiaux
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 10: La durabilité des écosystèmes
- Nunavut
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 8e année/Sec. II
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Eaux douces et eaux salées
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Interactions et Écosystèmes
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation) Conséquences de Mondialisation
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation) la mondialisation et prospérité durable
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation)La mondialisation et identité
- Études sociales 10-1(Regards sur la mondialisation) Citoyen et mondialisation
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation) : prospérité durable
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation) L’identité
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation: Conséquences
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation: réagir
- Ontario
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 9e année/Sec. III
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Principes de géographie du Canada: Interactions humaines et environnementales
- Études de la famille
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Alimentation et nutrition: Alimentation et bien-être
- 8e année/Sec. II
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les fluides
- Les systèmes hydrographiques
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les interactions dans l'environnement
- Québec
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 8e année/Sec. II
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Construire sa conscience citoyenne à l'échelle planétaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Géographie
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Construire sa conscience citoyenne à l'échelle planétaire
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Géographie (Organisation du monde contemporain)
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L'alimentation dans le monde
- Saskatchewan
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 8e année/Sec. II
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 8e: Les forces, les fluides et la densité
- Sciences 8e: Les systèmes hydrographiques
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Le Canada et ses voisins du Pacifique Un regard vers le Nord et l’Ouest:: les ressources et de la richesse
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences7: Les interactions au sein des écosystèmes
- Terre-Neuve et Labrador
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 8e année/Sec. II
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les fluides
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Enjeux mondiaux
- Territoires du Nord-Ouest
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L'interdépendance mondiale
- L'interdépendance économique, la répartition des ressources et des richesses
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Interactions et Écosystèmes
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L'interdépendance mondiale
- L'interdépendance économique, la répartition des ressources et des richesses
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation) Conséquences de Mondialisation
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation) la mondialisation et prospérité durable
- Études sociales 10-1 (Regards sur la mondialisation)La mondialisation et identité
- Études sociales 10-1(Regards sur la mondialisation) Citoyen et mondialisation
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation) : prospérité durable
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation) L’identité
- Études sociales 10-2 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation: Conséquences
- Études sociales 10-4 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation):
- Études sociales 10-4 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation): prospérité durable
- Études sociales 10-4 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation):Conséquences
- Études sociales 10-4 (Vivre dans un contexte généralisé de mondialisation):Réagir
- Yukon
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 8e année/Sec. II
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences de la Terre et de l'espace (Les océans et les réseaux hydrographiques)
- 7e année/Sec. I
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences de la vie : les écosystèmes
- 6e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Environnement humain et physique
- 10e année/Sec. IV
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences de la vie: La durabilité des écosystèmes
Loading...
Saving...
Un projet de
avec le soutien de
Carte du site |
Avis de confidentialité |
Commentaires |
Modalités d´utilisation du site Internet |
© 2012 Ressources pour repenser